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推动体育教学改革，经费问题、场地问题、安全问题、教练师资问题都是瓶颈问题，但只要有决心就都能解决，关键是要转变观念，真正树立“健康第一”的指导思想。“十大工程”虽然提供了解决体育教学内容与手段、体育安全、师资力量等具体问题的良药，但转变体育教学观念仍然是推动体育教学改革的基石，这也是令毛振明甚为担忧并且反复强调的问题。

全国学校体育联盟（教学改革）主席、北京师范大学体育与运动学院院长毛振明近日接到了辽宁省沈阳市浑南区教育局体卫科科长老笑文的短信：在2015年沈阳市学生体质监测中，浑南二小男女生及格率达100%，良好率83.33%，男生优秀率46.67%，创造了沈阳市历年体质测试最好成绩。第五十一中学及格率98.34%，比去年提升了43个百分点。通过这些数据可以看到，参加全国学校体育联盟的活动带给该校学生真真切切的身体素质提升，这让老科长发自内心地感谢毛振明和他率领的全国学校体育联盟（教学改革）团队。

然而，这个比去年提高了43个百分点之后的及格率，也折射出当前我国青少年体质健康所面临的严峻问题。

这些体育活动为何备受孩子们青睐

所有的学生、老师、学校领导，甚至家长、社区人员一起在操场上袋鼠跳、旋风跑、钻圈接力、足球接力，你追我赶、奋勇争先，人人都参与，一个也不落下。这是北京市丰台区扶轮小学一场没有人“坐冷板凳”的特殊运动会的场景。在这场全员运动会中，所有参与的运动员们分为红蓝两队，不计个人排名。无论高低胖瘦、身体素质如何，所有学生全员参与为集体贡献自己的一份力量。

在北京农学院附属小学，“趣味体育课课练”设置了一系列让孩子们喜欢的游戏，定向运动、少儿趣味田径等让孩子们挥汗如雨、你追我赶、喜笑颜开。伴随着欢声笑语，现场气氛达到高潮……

近日，全国学校体育联盟（教学改革）北京现场展示活动分别在昌平区、丰台区和朝阳区的中小学举行。别开生面的全员运动会、趣味体育课课练、特色体育及快乐体育园地以及民族传统体育等项目展示，吸引了来自全国的300余名体育教师、校长、教研员参加。为进一步强化体育课和课外锻炼，促进青少年身心健康、体魄强健，全国学校体育联盟（教学改革）自成立以来，相继在沈阳、北京等地举办了5场现场展示活动，全国数万名师生参与、观摩。

在毛振明眼中，中国青少年体质健康问题是一个跨世纪“顽症”，而当下体育教育教学所存在的问题无疑是导致青少年体质下滑的重要原因。“我们的体育教学常常使孩子们累、烦并痛恨着，这种状况下，孩子们不可能成为终身体育的实践者，他们只会成为终身体育的告别者。”

深受师生喜欢、专家赞赏、全员青睐的体育活动是由高起点的顶层设计引领。毛振明介绍，《体育与健康课程》虽然有标准，却无具体实施方案，为了落实课标，全国学校体育联盟（教学改革）的团队设计了"十大工程"。这"十大工程"主要包括将优秀的运动项目引入校园、趣味体育课课练、全员运动会、快乐体育乐园、安全教育、民族传统体育传承、一校一品、强化体育教师队伍等，另外还有校园足球。

毛振明说，“十大工程”紧紧围绕“强化体育课和课外锻炼，促进学生身心健康、体魄强健”总目标展开，以学生的长远发展为本，以学生的成长为本，着力从教学内容、教学方式、教学理念、教师队伍建设等多角度、多维度出发，全面系统地治理青少年身体素质下降的世纪“顽症”。

“十大工程”破解体育教学改革难题

“十大工程”首先在“玩儿”上下功夫：一方面要“好玩儿”，有趣味性；另一方面要“玩儿好”，有运动负荷，起到锻炼作用。

如少儿趣味田径强调从兴趣出发吸引孩子们参与到田径运动中，标枪被设计成了“软体火箭”；栏架是塑料材料制成，即使碰倒了也伤不到孩子。再如网球，为了符合小学生力量小、速度不快的特点，采用短式的软网开展活动。

河北师范大学专门从事中小学体育教学研究的刘老师一边兴致盎然地观看孩子们展示，一边还不忘亲自上场体验几下。她兴奋地说：“孩子们玩得高兴还不觉得累，同时大汗淋漓，这才是真正的'快乐'体育，累并快乐着。”

广东省广州市荔湾区教育发展研究中心教研员车纯看到体育安全教育的实操后眼前一亮。他说：“现在校长最怕学生出安全事故，体育安全教育实操，既教会了孩子们体育的技能，又让他们懂得了规避运动伤害的方法和简单的救护常识，可谓一举两得。”

北京市昌平区崔村中心小学校长赵彩霞说：“‘十大工程’将定向运动、少儿趣味田径、网球、跆拳道、体育安全教育等引入体育课堂，不仅丰富了体育教学内容和形式，也实现了让学生从‘要我练’到‘我要练’的转变。”

学生喜欢体育，却不喜欢体育课。为此，毛振明和他的团队创编了《趣味体育课课练1260例》一书，这无疑是为乏味枯燥的体育课堂开出的一剂良药。

山东省济南市中区经九路小学校长赵娟看到该书后如获至宝，“《趣味体育课课练1260例》只要复制粘贴一下，就可以让更多的孩子享受运动的快乐，真是太实用了。”她说。

“过去我一直和中小学体育教师说，你们要多创造内容，让体育课上得有意思。可说了那么多年，一点效果都没有。”毛振明说：“我于是不再说了，我要给他们全做出来。”精心打造的《趣味体育课课练1260例》目前已经出版三册，整套书细致而系统地给出了如何上趣味体育课的内容、方法和手段，为体育老师们提供了直接的参考和教学模板。

少数人运动、多数人观看，是学校运动会的常态，但在这里却有了改变。北京市丰台区扶轮小学各科老师都出现在全员运动会上，计算机教师赵雪原更是忙个不停，“编排组有语文老师、竞赛组有数学老师，指导孩子比赛的有英语老师，全员运动会不仅让孩子们动起来、乐起来，就连全校的老师都动了起来。”

体育课程不再是体育老师的专利。让崔村中心小学全校师生引以为豪的跳皮筋课程，就是各科老师的智慧结晶。“我校全体体育老师和语文、音乐老师还有班主任们，共同创造了跳皮筋校本课程。”赵彩霞说。

师资缺乏是制约我国学校体育发展的瓶颈之一。在联盟实验学校中，语数外教师教体育课的“全科教师”已屡见不鲜。在毛振明看来，体育课由数学老师上也未尝不可。“我们正在进行的工作就是要致力于培养一批兼职体育教师。在推出了诸如《趣味体育课课练1260例》等可直接借鉴的教学模板之后，体育课由数学老师、语文老师甚至所有教师兼职教都不再是问题。”

星星之火可否成燎原之势

自全国学校体育联盟（教学改革）成立以来，分别在北京市密云区、江苏省镇江市京口区、河南省郑州市金水区、广东省广州市荔湾区、江苏省徐州市铜山区、江苏省南京市秦淮区、浙江省杭州市拱墅区、四川省成都市武侯区等12个实验区、近300个实验校挂牌。这些散落在全国各地的犹如星星之火的实验区、实验校起到了辐射示范作用，在一定程度上带动了区域学校体育的发展。尤其是实验校课程改革的现场展示活动，使得来自全国各地的相关负责人和一线教师得到了不同程度的启发。

荔湾区教研员车纯对全员运动会表现出了极大兴趣。他认为，这是学校运动会发展的方向，“回去后，我会把相关体育教程发给每个体育老师，以专题活动的形式向全区推广。”

安徽省芜湖市一江区塔影小学校长汪仕宏对崔村中心校结合农村学校实际，系统发展跳皮筋的做法十分心动，认为这些内容很适合当地农村校。他说：“我希望专家能到我们那一片去‘播种’，带动更多农村学校的发展。”

采访中，记者发现不少教师对于这些体育教学新内容能否真正落实到自己所在地区、甚至推广到全国仍心存疑虑，因为在实际操作过程中，体育教学改革创新推广面临着诸多问题。

首先是体育教学被边缘化问题，这也是我国体育教学长期存在的现实问题。来自重庆地区的一线体育老师告诉记者，当地用“豆芽课”来形容包括体育课、音乐课、美术课等在内的“弱势学科”，这些学科长期处于不受重视的边缘地位。不少体育老师也“自降身价”，认为体育科目并不重要，在教学信心与态度上大打折扣。

北京十三陵中学郑寅嵩老师表示，中学生面临着较大的升学压力，虽然长远来看锻炼身体与学习不冲突，但是抓体育与抓学习确实都需要时间。“相对于小学，中学阶段把更多时间和精力放在了学习上，参加锻炼的人群和次数明显减少。”

此外，在我国一些地区尤其是农村地区，存在着师资缺乏、体育设施不达标等问题，这也导致了这些地方的体育教学改革内生动力不足。

北京市教委委员王定东认为，推动体育教学改革，经费问题、场地问题、安全问题、教练师资问题都是瓶颈问题，但只要有决心就都能解决，关键是要转变观念，真正树立“健康第一”的指导思想。“十大工程”虽然提供了解决体育教学内容与手段、体育安全、师资力量等具体问题的良药，但转变体育教学观念仍然是推动体育教学改革的基石，这也是令毛振明甚为担忧并且反复强调的问题。

本文转载自中国教育新闻网，原标题：“十大工程”能否破解体育教学困局